В этом году у меня 3 круглых даты – 20 лет назад я начала изучать медицину, поступив в медучилище; 10 лет назад – закончила медицинский университет. А еще мне недавно исполнилось 35 лет.
Этой весной мы встречаемся с бывшими одногруппниками из медицинского училища, с которыми не виделись уже очень давно. Эта предстоящая встреча, а также круглая дата (20 лет! это больше, чем полжизни!) вдохновили меня написать о том, какой была медицина тогда, когда я только начинала ее изучать.
Сейчас многим кажется, что в медицине ничего не изменилось (и что она находится на том же «пещерном» уровне), но на самом деле изменилось очень многое.
Итак…
20 лет назад всерьез обсуждали, что латинские термины, принятые в медицине, нужно «украинизировать»:
- Акушерку называть «пупорізкою»;
- Болезнь – «шкода»;
- Врач, соответсвенно, – «шкодознавець»;
- Укол – «штрик»;
- Шприц – «штрикала».
Сейчас это кажется смешным и мой муж, имеющий филологическое образование, сказал: «ерунда, в каждой науке есть радикалы, желающие подобных перемен». Но тогда это казалось реальной угрозой латыни, без которой, как известно, медицины не существует. И даже наша преподаватель терапии (по совместительству – замдиректора) иногда говорила: «Якщо потрібно, візьміть штрикалку і зробіть хворому штрик».
20 лет назад нас учили:
- ставить пиявок и делать кровопускание при гипертоническом кризе (только в теории);
- разбирать для стерилизации и собирать многоразовые шприцы (и на практике в больницах это также применялось; одноразовые шприцы уже были, но они стоили денег, а пациенты привыкли к бесплатной медицине и предпочитали, чтобы им делали уколы бесплатными шприцами);
- мыть руки «перед операцией» по 10 минут под холодной водой из крана и натирать их при этом щетками – и так несколько раз подряд (в реальности врачи и медсестры ненадолго опускали руки в дезраствор);
- одевать многоразовые марлевые подгузники и пеленать новорожденного ребенка (памперсы были еще заграничной диковинкой);
- вводить прикорм с первых месяцев жизни (наша преподаватель тогда предупреждала, что с некоторыми продуктами лучше повременить, потому что желток в 3 месяца может вызвать аллергию);
- наши преподаватели по хирургии и педиатрии спорили, чем лучше обрабатывать трещины на груди кормящей женщины. На педиатрии говорили – зеленкой, а на хирургии утверждали – борной кислотой, потому что она бесцветная и грудь будет выглядеть красивее (почему этого нельзя делать – читайте тут: Педіатри vs грудне вигодовування. Історія походження шкідливих порад )
А еще нас учили:
- Накладывать повязки (и сейчас разбудите меня среди ночи – сделаю все правильно!);
- Накладывать швы;
- Накладывать шины при переломах, жгуты – при кровотечении;
- Делать разные уколы – внутривенные, внутримышечные, подкожные, внутрикожные;
- Ставить уретральный катетер;
- Собирать бокс с инструментами для стерилизации и накрывать операционный стол;
- Проводить гинекологический осмотр;
- Знать механизм нормальных и патологических родов и тактику действий акушера (все девочки после этих занятий говорили: «Чтобы я когда-нибудь родила ребенка! Да никогда!» Но уже через несколько лет многие из них стали мамами).
- Знать симптомы многих болезней и понимать тактику врачебных действий при каждом состоянии (конечно, начав изучать медицину, я «находила» у себя все болезни).
Я поступила в медучилище после 9-го класса, и, в то время, как мои одноклассники ходили на уроки на 9.00 и возвращались домой в 2 часа дня, я училась с 8 до 5, без осенних и весенних каникул, зимой и летом сдавала зачеты и экзамены, по много недель проходила практику в больницах. Я была студенткой и получала 7 гривен стипендии; прошла программу старших классов одновременно с изучением медицины и в 18 лет получила диплом и профессию, которая была востребована везде.
В то время в моем 1-м киевском медучилище (сейчас – 1 медицинский колледж) основные предметы – педиатрию, хирургию, сестринское дело и терапию – преподавали на очень высоком уровне. А школьные предметы – кое-как. За исключением химии. Химик Липченко посвящал нас в такие «дебри науки», о которых не знало большинство его коллег.
Математику и физику я знала лучше преподавателя. Которая давала мне дополнительные задания на контрольных, не могла понять, как я их решаю, и за это снижала оценки. Из-за нее мой средний балл в конце первого семестра был 4,4 и поэтому я полгода не получала стипендию.
Преподавателя иностранной литературы называли ди-джей Охрончук. Она любила терять сочинения студентов и заставлять переписывать утерянное по 2-3 раза. Про мои работы – которые я писала сама – она называла «хорошо списано» и отказывалась верить, что студенты-медики способны к писательству. Хотя много известных писателей были врачами.
После окончания училища я и еще 4 человека из нашей группы получили красные дипломы. На торжественную церемонию вручения дипломов к нам приходил православный священник и брызгал на нас освященной водой.
Многие затем поступили в вузы и стали докторами, стоматологами, биологами. Часть работает медсестрами. Часть оставила медицину и занимается чем-то другим. Скоро я их увижу и все-все узнаю.
Анна Шевелева, педиатр.
Использование материалов блога mama-pediatr.com возможно только при условии активной индексируемой ссылки на блог и указания автора.
Интересные статьи о жизни врачей:
- Лікарі не бастують, вони мігрують
- Лікар Сергій Нестеренко: про медицину в США
- Аттестация врачей в Украине. Часть II
- Как проходит аттестация врачей в Украине. Часть І
- Педиатрия и здоровье врачей
- д-р Михаил Никитин: о педиатрии в Дании
- История о докторе и адвокате
- Медичний анекдот